幼儿攻击性行为的原因,幼儿攻击性的原因分析及策略论文

4.论述幼儿攻击性行为形成的原因及矫正对策。

幼儿产生攻击性行为的原因：遗传：从有攻击性行为的儿童父母身上，也可发现攻击性倾向，甚至攻击性行为。心理：通常有情绪问题和行为障碍的儿童容易产生攻击性行为。

幼儿攻击性行为的原因如下：父母教育问题。存在攻击性行为的幼儿父母一般的管教方式是采取放任型的教育方式，不仅平时没有积极引导孩子的思想，还在孩子出现这种情况之后，还置之不理，导致孩子一错再错。一个好的家庭氛围，同样是孕育出一个正常幼儿的摇篮。

合理安排一日活动。科学设计、合理安排幼儿一日活动，可保证幼儿各器官、组织有节奏的活动，防止神经过度疲劳或过于抑制，对于形成良好的习惯有积极促进作用。其次，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很必要的。

过分拥挤的环境容易增加幼儿的攻击行为。（3）允许幼儿适当地宣泄情绪。可以让攻击性较强的幼儿以某种合理的方式进行适当的发泄，将能量疏导到其他行为上，以防止攻击行为的发生。（4）培养幼儿的移情能力。研究表明，移情能力越高，攻击性越低。移情能力的提高对减少和防范攻击性行为有极为积极的意义。

现在大多数幼儿都是家长的“小皇帝”“小公主”，当出现问题时，很多家长会采取顺从孩子或转移孩子注意力的方法。后面孩子就会出现“我想玩就得给我，不给就打”，或者把过错归咎于他人，进而出现攻击性行为。缺乏自控能力。

幼儿园教育 幼儿的大部分时间都是在幼儿园里度过的，幼儿教师的教导在幼儿的身心上起了相当重要的作用，在幼儿园，教师的消极评价会使幼儿产生攻击性行为。幼儿园活动的设置也会是幼儿产生攻击性行为。

幼儿攻击性行为产生的原因及对策是什么?

1、幼儿攻击性行为产生的原因有：①遗传因素；②家庭因素；③社会环境的因素。（2）对幼儿攻击性行为的矫治策略有：①减少环境中易产生攻击性行为的刺激；②培养孩子丰富的情感；③给予榜样示范；④对孩子的攻击性行为进行“冷处理”，教给孩子解决问题的方法。

2、首先我们要认识到幼儿有攻击行为是很正常的，或许从幼儿的性格上来讲，不服其他的幼儿；也许是因为幼儿习惯在家备受呵护，有时候出现分歧，有争论就会坚持自己的想法。如果幼儿的有攻击行为发生在正常交往中而且并不十分厉害，教师和家长就不应过多干涉，让幼儿自己去解决好了。这有利于提高幼儿的协调性和社会交往能力。

3、攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为。（2）家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。（3）大众媒介。

4、原因。生物学因素：正常的儿童大脑的左右两半球处于均衡状态，但具有攻击性行为的儿童大脑的左半脑抵抗干扰的能力较差。

简述幼儿攻击性行为的症状、原因及预防矫治措施。

症状：这类行为在儿童身上并不少见。当儿童遭受挫折时，显得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、抢夺别人的东西、掷东西以及其他类似的方式，引起别人与其争斗。

幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异.有研究表明，攻击性行为倾向与雄性激素水平有关，所以，通常男孩比女孩的攻击性行为多，这是生理因素造成的，当然，由于受气质的影响，同性别的孩子也会有不同的行为方式。那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现攻击性行为。

幼儿攻击性行为不仅对个体的健康发展不利，而且阻碍幼儿个性和认知的发展，也影响教师教育工作的正常实施。如果攻击性行为升级，并延续到青少年时期，就容易产生攻击性人格障碍，造成人际关系紧张、社交困难等.正如教育学家陶行知所说：六岁以前是人格陶冶的重要时期。

遗传：20世纪70年代有报道染色体异常和47XYY和47XXY与反社会、攻击性有关。父母反社会、攻击性行为的儿童更多表现为攻击性。 气质：儿童的气质受遗传和环境双重影响 研究发现 早期表现为养育困难气质的儿童 后期出现问题行为偏高。

幼儿在什么情况下容易发生攻击性行为呢?

1、小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为．而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击：（4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异，幼儿园男孩比女孩更多地怂恿和卷入攻击性事件。男孩比女孩更容易在受到攻击以后发动报复行为，碰到对方是男性比对方是女性时更容易发生攻击性行为。

2、幼儿攻击行为的特点主要包括如下：冲动性强：幼儿的攻击行为往往是冲动性的，他们缺乏自我控制和情感调节的能力，在受到挫折、压力、疲劳等情况下，容易出现攻击行为。 难以预测：幼儿的攻击行为往往是突发的，很难预测，他们可能因为一点小事情而暴躁起来，或者在冲动的情况下攻击别人。

3、幼儿产生攻击性行为的原因：遗传：从有攻击性行为的儿童父母身上，也可发现攻击性倾向，甚至攻击性行为。心理：通常有情绪问题和行为障碍的儿童容易产生攻击性行为。

幼儿攻击性行为产生的原因的摘要

1、与此同时，如何 把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。时下，在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题，与此都有着十分密切的关系。 具体操作中的非科学 性 违反心理健康教育原则的问题。

2、这是很严重的，除了对同伴会造成伤害，也会对自己有影响，因为如果同伴都不与他来往，那么孤僻会更有可能加重这种攻击型个性的发展。 还有很多例子不胜枚举，共同说明了幼儿心理健康问题存在的普遍性。我国曾因为历史的原因，忽视过对幼儿心理健康的研究。

3、论文摘要： 在任何社会组织中，家庭对儿童的社会化进程最具影响力。